OMS: Nuevas directrices sobre el aborto para ayudar a los países a prestar una atención que salve vidas

Unas 39.000 mujeres mueren cada año como resultado de los más de dos millones de abortos inseguros que se practican en el mundo, la mayoría de ellos en países de renta baja, informó este miércoles la Organización Mundial de la Salud (OMS) al presentar una nueva guía, que tiene el objetivo de ayudar a los países a ofrecer ese tipo de atención crucial a las mujeres y las niñas.

El organismo de la ONU asistirá a los Estados interesados en la implementación de las directrices y el fortalecimiento de las políticas y programas nacionales de anticoncepción, planificación familiar y servicios de interrupción del embarazo.

La OMS afirmó que el acceso al aborto seguro es fundamental para proteger la salud de las mujeres y las niñas y para prevenir miles de muertes evitables.

“Casi todas las muertes y lesiones que resultan del aborto inseguro son totalmente prevenibles. Por eso recomendamos que las mujeres y las niñas puedan acceder a los servicios de aborto y planificación familiar cuando los necesiten”, dijo el director interino de Salud e Investigación Sexual y Reproductiva de la Organización.

Procedimiento sencillo y seguro: 

La OMS explicó que el aborto es un procedimiento sencillo y seguro cuando se realiza con un método adecuado para la etapa del embarazo y por una persona con las información y capacitación necesarias.

Lamentablemente, sólo la mitad de las intervenciones de este tipo practicadas en el planeta cumplen con estas condiciones, provocando así decenas de miles de muertes y millones de mujeres hospitalizadas por complicaciones.

Los datos desagregados de la OMS muestran que más del 60% de los fallecimientos sucede en África y el 30% en Asia, siempre entre las mujeres más vulnerables.

Con el fin de acabar con los procedimientos inseguros, las nuevas directrices incluyen la práctica clínica, la prestación de servicios de salud y las intervenciones legales y políticas para respaldar la atención del aborto de calidad.

Servicios centrados en la persona que los solicita: Las más de 50 recomendaciones que componen la guía se basan en evidencia científica y centran los servicios en las necesidades de la persona atendida.

Entre esas pautas destacan las intervenciones simples a nivel de atención primaria que mejoran la calidad de la atención del aborto, como son garantizar el acceso a las píldoras abortivas y ofrecer información precisa sobre la atención disponible para las mujeres que la requieran.

La OMS recomienda eliminar las barreras políticas médicamente innecesarias para el aborto seguro, como la penalización, los tiempos de espera obligatorios, el requisito de que terceras personas o instituciones den la aprobación, y los límites de tiempo para realizar un aborto.

El organismo de la ONU argumentó que dichas barreras causan retrasos críticos en el acceso al tratamiento y colocan a las mujeres y niñas en mayor riesgo de sufrir abortos inseguros, estigmatización y complicaciones de salud, además de que aumentan las interrupciones en la educación y en la capacidad para trabajar.

Aunque la mayoría de los países permiten la interrupción voluntaria del embarazo en circunstancias específicas, unas 20 naciones lo consideran ilegal en cualquier caso. Asimismo, más del 75% de los países imponen sanciones legales que pueden incluir largas penas de prisión o multas muy altas para las personas que se someten o ayuden con el procedimiento.

Según la responsable de la Unidad de Prevención del Aborto Inseguro de la OMS, Bela Ganatra, es imperativo que este procedimiento sea médicamente seguro, pero también debe respetar las decisiones y necesidades de las mujeres y las niñas y garantizar que se les trate con dignidad y sin estigmas ni juicios.

“Nadie debe estar expuesto a abusos o daños como ser denunciado a la policía o encarcelado por haber buscado o proporcionado servicios de aborto”, subrayó Ganatra.

Restringir el acceso no reduce el número de abortos.

 

OMS Directrices Aborto  on Scribd

 

 Fuente: ONU Noticias.

Perú: MINEDU aprueba lineamiento sobre Educación Sexual Integral para la educación básica

Mediante Resolución Ministerial N° 169-2021-MINEDU, se aprobó los "Lineamiento sobre Educación Sexual Integral para la Educación Básica".

La Asamblea General de las Nacioens Unidas (2010), refiere que la educación sexual es parte del derecho a la educación y a la vez es un derecho humano en sí mismo, que presenta una condición habilitante para acceder a otros derechos, como el derecho a la salud, el derecho a una vida libre de violencia, el derecho al libre desarrollo de la personalidad, entre otros.

El objetivo de la norma es establecer orientaciones para la implementación pertinente y oportuna de la educación sexual integral en las instituciones y los programas educativos de educación básica, tanto públicas como privadas, en sus diversas modalidades, niveles, ciclos y modelos de servicios educativos, que permita la vivencia de la sexualidad de manera segura, responsable y saludable, de acuerdo con la etapa de desarrollo y madurez de las y los estudiantes.

RVM N° 169-2021-MINEDU Lineamientos ESI  on Scribd

Fuente MINEDU: 

CIDH: Audiencia sobre los derechos sexuales y reproductivos en el contexto de la pandemia del COVID-19 en la región

Las organizaciones solicitantes de la audiencia presentaron un panorama de la situación de la salud sexual y reproductiva de mujeres, niñas y adolescentes en el contexto de la pandemia ocasionada por la COVID-19 en nueve Estados de la región: Argentina, Bolivia, Brasil, Chile, Colombia, Ecuador, El Salvador, Perú y Uruguay. Así, señalaron que hubo un aumento en el número de casos de violencia sexual, embarazos forzados, partos extrahospitalarios, mortalidad gestante y maternidades forzadas en la región, así como las barreras en el acceso a la anticoncepción, control prenatal, aborto terapéutico e interrupción voluntaria del embarazo, enfatizando en las brechas en el acceso a la salud de mujeres en situación de pobreza, migrantes, rurales e indígenas. Guillermo Fernández Maldonado, representante en México de la Alta Comisionada de Naciones Unidas para los Derechos Humanos, enfatizó que la pandemia repercutió negativamente en el acceso a la salud de mujeres, niñas y adolescentes, en especial, de mujeres rurales y migrantes. La Comisión recordó la definición amplia de salud integral, según los estándares interamericanos y universales, así como la protección reforzada y el acceso a la salud sexual y reproductiva de las mujeres, niñas y adolescentes, con enfoque interseccional. En este sentido, subrayó que la denegación de la interrupción voluntaria del embarazo, en determinadas circunstancias, puede constituir una vulneración a los derechos fundamentales de las mujeres y personas gestantes de todas las edades

 

Fuente CIDH.

The New York Times: Para los jóvenes, la pandemia de coronavirus cambia cómo viven su sexualidad

A los expertos en salud sexual adolescente les preocupa que la pandemia del coronavirus tenga efectos graves en la salud sexual y el comportamiento social de los jóvenes.

“Yo partiría del hecho de que nuestros jóvenes no están bien”, dijo Laura Lindberg, investigadora en el Instituto Guttmacher, quien fue la autora principal de un artículo sobre este tema publicado en junio en la revista Perspectives on Sexual and Reproductive Health. Su labor de desarrollo, dijo la investigadora, es separarse de sus padres, conectar con sus pares y entablar relaciones, y “la pandemia acaba de imponerles una enorme barricada”.

Se registran cifras elevadas de jóvenes adultos que afirman tener pensamientos suicidas, comentó Lindberg, y “las restricciones para desarrollar y mantener una intimidad en la pandemia están afectando a los jóvenes sobremanera”. Muchos están viviendo en casa con sus padres y otros parientes cuando no esperaban estar así, muchos sienten el estrés de trabajar como empleados esenciales y quizá asumen más responsabilidades familiares de las debidas.

“Una vez que entran a la casa de sus padres, su autonomía y su privacidad obviamente cambian”, explicó David Bell, coautor del artículo y profesor de Pediatría, Población y Salud Familiar en el Centro Médico Irving de la Universidad de Columbia, donde es el director médico de The Young Men’s Clinic (la clínica para hombres jóvenes). Para algunos, esto se ha traducido en una relación más cercana con sus familias, mencionó Bell, mientras que para otros ha sido mucho más estresante.

En general, afirmó Bell, el comportamiento sexual de los jóvenes se ha vuelto más moderado en los últimos años. “La mayoría de nuestros jóvenes no están teniendo sexo con la misma frecuencia con la que solíamos pensar que lo hacían”, explicó. En la pandemia, lo que él ha notado en la clínica es que “si antes tenían varias parejas, sin duda ahora están tratando de reducir eso hasta cierto punto”. Además, Lindberg señaló: “Los adolescentes de la actualidad han estado entrenando para esta pandemia desde muy jóvenes… son los que se sienten más cómodos con llevar relaciones en línea, en un espacio digital”.

Muchos servicios de salud sexual y reproductiva se suspendieron en la primavera, comentó Bell, y aunque algunos han reabierto, las dificultades para el control de infecciones durante una pandemia y las exigencias de proteger a los pacientes y a los trabajadores de salud puede complicar o volver intimidante que los adolescentes busquen la atención que necesitan o las respuestas a las dudas que tienen, sobre todo en las poblaciones minoritarias y los vecindarios de pocos recursos que se han visto afectados de manera desproporcionada por la pandemia.

Tracey Wilkinson, profesora adjunta de Pediatría en la Escuela de Medicina de la Universidad de Indiana, fue la autora principal de un artículo publicado en mayo en la revista JAMA Pediatrics, donde se argumentaba que brindar métodos anticonceptivos a las adolescentes durante la pandemia era una necesidad esencial de la atención médica, ya sea para control de natalidad o por otros motivos. Ella y sus colegas propusieron un algoritmo para anticonceptivos que se puede iniciar o resurtir de manera segura a distancia, con el seguimiento apropiado de un médico. El algoritmo planteaba una serie de preguntas para confirmar que la paciente no estuviera embarazada, para garantizar que no hubiera ninguna contraindicación a recetar un método anticonceptivo a base de hormonas y para explorar las preferencias personales de la paciente.

Si es debido, un médico podría recetar anticonceptivos de acción rápida, como pastillas, parches o anillos, así como una inyección autoadministrada, junto con la recomendación de usar condón y una receta de anticonceptivos de emergencia como respaldo. “Con las pacientes que empiezan a usar un nuevo método suelo mantenerme en contacto o les pido que regresen a verme”, mencionó Wilkinson, aunque receta un suministro de 12 meses. Los métodos de acción prolongada requerirán una consulta en la clínica, pero se les puede ofrecer a las pacientes un método “puente” que atienda sus necesidades mientras tanto.

“Cabe recordar que lo que nosotros consideramos importante en la medicina no es necesariamente lo que los padres consideran relevante”, dijo Wilkinson. A menudo, los médicos se concentran solo en la eficacia de un método en particular, en lugar de cuán aceptable es para una paciente específica. Cuando habla con adolescentes, les pregunta “si consideran importante menstruar todos los meses”, explicó, y “si su pareja puede ver el método o si está al tanto de que están tomando un anticonceptivo”.

Para algunas adolescentes, quizá es importante poder detener el tratamiento anticonceptivo en el momento que lo deseen. Además, se debe mencionar qué pasaría si un método no se usa o si no funciona como debe, así como la importancia de poder hablar de estos temas con tu pareja.

Los pediatras tienen que acostumbrarse a tener estas conversaciones con comodidad, afirmó Wilkinson. “Según los datos, los jóvenes comienzan a tener una vida sexual activa en el periodo en que nosotros los atendemos”, agregó. El diálogo debe incluir conversaciones sobre cuándo están preparados para hacer esa transición y cómo eso refleja sus valores personales.

Incluso en el ámbito de la medicina, hay quienes quizá asumieron que los métodos anticonceptivos no serían una prioridad durante una pandemia, comentó, pero eso no es necesariamente cierto. Y este otoño, el tema es aún más importante, ya que una población entera de jóvenes va a regresar a la universidad en condiciones extraordinarias, o en caso contrario, no regresarán a sus universidades, donde tal vez estaban acostumbrados a recibir atención médica.

Ya que algunos estudiantes universitarios sí regresarán a sus escuelas, Lindberg dijo que la respuesta y los lineamientos de las universidades en cuanto a los comportamientos seguros en torno a la COVID-19 ignoraban el hecho de que los jóvenes son seres sexuales.

“En lugar de eso, vemos lineamientos que dicen que no se permiten visitas en la habitación”, afirmó. “Los chicos van a romper esa regla, y luego nos enojaremos con ellos”. Los lineamientos deberían enfatizar una toma de decisiones cuidadosa, tanto con respecto al sexo como con respecto a la COVID-19, explicó, y los lineamientos deberían establecerse en términos de reducción de riesgos y consentimiento. “No puede ser todo o nada, porque ese modelo falla”, afirmó.

“Estos temas se repiten una y otra vez”, afirmó Lindberg. “Debemos empoderar a los jóvenes y darles las herramientas para que sepan cómo tomar decisiones y elegir sus acciones con prudencia”. Hizo referencia a los lineamientos del Departamento de Salud de Nueva York para el comportamiento sexual, que comienzan con el consejo de que tú eres tu pareja sexual más segura, pero continúan más allá de eso y mencionan los riesgos específicos de los distintos tipos de comportamiento.

El mensaje por parte de los padres, luego de hablar de esto con sus hijos, quienes, a su vez, expresaron con anterioridad sus propios valores, debería ser algo como: “Este es el momento en el que tú debes tomar buenas decisiones”, recomendó Lindberg. Los padres deben hablar de cómo sería una cita con distanciamiento social, pero también de la posibilidad de que las relaciones evolucionen. “No podemos pensar en todos los jóvenes como seres asexuales; es posible que el sexo y la intimidad sean parte de su vida”.

Bell sugirió “tal vez empezar el semestre con una conversación sincera que reconozca esta situación única”.

Las universidades han batallado —y en muchos casos, han fracasado— para cambiar el comportamiento de los estudiantes en cuanto a problemas como el abuso sexual y los rituales de iniciación, comentó, y la pandemia podría brindar nuevas oportunidades para ayudar a los alumnos a tomar buenas decisiones: “Cuando se reduzca o se elimine la COVID-19, quizá nos quedemos con algunos aprendizajes sobre cómo abordar y promover un comportamiento sexual saludable en los campus”.

Por Perry Klass.

Fuente INFOBAE: 

CIDH exhorta a los Estados a garantizar los servicios de salud sexual y reproductiva de mujeres y niñas durante la pandemia por Covid-19

Washington, D.C. - La Comisión Interamericana de Derechos Humanos (CIDH) exhorta a los Estados a garantizar la disponibilidad y continuidad de los servicios de salud sexual y reproductiva a mujeres y niñas en el contexto de la pandemia de la COVID-19. La Comisión reitera la naturaleza esencial y carácter imprescindible de estos servicios para la efectividad de los derechos de las mujeres y niñas a la vida, igualdad y no discriminación, integridad personal, salud, dignidad, acceso a la información, entre otros.

Como ha sido señalado anteriormente por la CIDH, la pandemia ha profundizado la discriminación estructural y la desigualdad histórica a la que distintos grupos en situación de vulnerabilidad están expuestos. En particular, en cuanto a los derechos de las mujeres y niñas, ha profundizado las desigualdades existentes, resultando en la afectación a sus derechos sexuales y de salud reproductiva debido a las distintas medidas de contención y prevención del contagio de la COVID-19.

Al respecto, entre estas medidas, la Comisión destaca el recorte presupuestal de políticas de salud con perspectiva de género; la ausencia de personal, recursos humanos y materiales y tecnológicos debido a la reubicación hacia áreas médicas directamente relacionadas a la pandemia; el cierre de clínicas especializadas en la materia y el desabastecimiento de métodos anticonceptivos y medicinas específicas relacionadas a la salud reproductiva de las mujeres y niñas. Asimismo, la Comisión toma nota, con preocupación, de la suspensión temporal de programas de atención prenatal y programas educativos de prevención de infecciones de transmisión sexual, incluyendo el VIH.

En esta oportunidad, la Comisión reitera que los Estados tienen el deber de eliminar todos los obstáculos de jure y de facto que impiden el acceso de las mujeres a servicios de salud materna, salud sexual y salud reproductiva que ellas requieren, incluyendo información y educación en el ámbito de la salud sexual y reproductiva. Estas medidas han de tener en cuenta la situación de particular exclusión y alinearse con los estándares interamericanos en la materia.

Por su vez, la CIDH considera que el enfoque de derechos humanos exige que la asignación y ejecución presupuestaria responda a los principios de disponibilidad, continuidad, accesibilidad, aceptabilidad y calidad de los servicios, lo cual implica que decisiones sobre la cuantía y los destinatarios, tomen en cuenta que el objetivo debe ser la disminución de las brechas de desigualdad, la priorización de los grupos históricamente discriminados y la remoción de obstáculos para la realización de los derechos. En este sentido, los Estados deben adoptar todas las medidas que resulten necesarias, desde una perspectiva de género, para asegurar que los recursos disponibles se utilicen,de manera prioritaria, para evitar retrocesos en el disfrute de los derechos económicos, sociales, culturales y ambientales de grupos en situación de vulnerabilidad.

Adicionalmente, la CIDH subraya que el incremento de la violencia de género que se ha registrado durante los procesos de contención de la COVID-19, -incluidas la violencia intrafamiliar y la violencia sexual - demandan la oferta de atención de salud integral hacia las mujeres sobrevivientes, incluida la atención psicológica, la anticoncepción de emergencia y la interrupción voluntaria del embarazo, cuando sea aplicable.

En este sentido, la Comisión refuerza el llamado que realizó en la Resolución 01/20, respecto a la obligación de los Estados de adoptar medidas integrales e inmediatas para respetar y garantizar los derechos a la salud sexual y reproductiva de las mujeres, reforzando la disponibilidad y continuidad en la oferta de los servicios de esta naturaleza en el contexto de emergencia. En particular, la CIDH insta los Estados a que garanticen el acceso a salud materna y de calidad; aseguren el acceso seguro a la anticoncepción, incluida la anticoncepción de emergencia; faciliten el acceso a información veraz y sin censura, así como a la educación con perspectiva de género integral necesaria para que mujeres y niñas puedan adoptar decisiones libres y autónomas.

La CIDH es un órgano principal y autónomo de la Organización de los Estados Americanos (OEA), cuyo mandato surge de la Carta de la OEA y de la Convención Americana sobre Derechos Humanos. La Comisión Interamericana tiene el mandato de promover la observancia y la defensa de los derechos humanos en la región y actúa como órgano consultivo de la OEA en la materia. La CIDH está integrada por siete miembros independientes que son elegidos por la Asamblea General de la OEA a título personal, y no representan sus países de origen o residencia.

Fuente CIDH: http://www.oas.org/es/cidh/prensa/comunicados/2020/217.asp

UNFPA: Mejorar la vida de las mujeres pasa por mejorar las posibilidades de elegir su vida sexual y reproductiva

Las mujeres tienen el derecho a tomar sus propias decisiones sobre si quedar embarazadas, cuándo hacerlo y con qué frecuencia. Este derecho se reafirmó en 1994 en el Cairo en la histórica Conferencia Internacional sobre la Población y el Desarrollo, donde 179 gobiernos acordaron que la salud sexual y reproductiva es la base del desarrollo sostenible.

Sin embargo, "más de 200 millones de mujeres y niñas quieren retrasar o prevenir el embarazo pero no tienen los medios", aseguró la directora ejecutiva del Fondo de Población de las Naciones Unidas con motivo de la celebración este domingo del Día Mundial de Población.

Natalia Kanem indicó que, a pesar de los avances considerables en los últimos 25 años, hay un largo camino por delante para cumplir la promesa de El Cairo, pues demasiadas mujeres aún no pueden disfrutar de sus derechos.

"Además, son las mujeres y las niñas más pobres, miembros de comunidades indígenas, rurales y marginadas, y aquellas que viven con discapacidades, las que se enfrentan a las mayores carencias de servicios", explicó Kanem.

La doctora aseguro que es necesario actuar urgentemente para garantizar que todas las mujeres y las niñas pueden ejercer sus derechos: “No actuar implica un coste demasiado alto: muchas mujeres y niñas morirán, se producirán más embarazos no deseados y abortos inseguros, habrá más niñas embarazadas que abandonan la escuela, y el potencial de las personas y las sociedades quedará desaprovechado”.

Por el contrario, “si tienen más opciones de métodos anticonceptivos”, podrán prosperar como socios en igualdad en un desarrollo sostenible, sostiene la responsable del organismo de las Naciones Unidas encargado de la salud sexual y reproductiva.

El impacto del coronavirus

La pandemia de COVID-19 afecta a todo el mundo en todo lugar, "pero no afecta a todos por igual", dijo por su parte el Secretario General de la ONU en su mensaje por este Día, que se celebra cada 11 de julio.

António Guterres añadió que el coronavirus "está profundizando las desigualdades y vulnerabilidades existentes, particularmente para las mujeres y las niñas".

Observó que, además, en medio del confinamiento establecido en muchos países y ante las dificultades por las que atraviesan los sistemas de salud para encarar la pandemia, los servicios de salud sexual y reproductiva se ven relegados y la violencia de género va en aumento.

Consecuencias devastadoras

El Fondo de Población de las Naciones Unidas prevé que si el confinamiento continúa durante seis meses y los servicios de salud sufren graves trastornos, 47 millones de mujeres de países de ingresos bajos y medianos pueden quedarse sin acceso a anticonceptivos, lo que daría lugar a siete millones de embarazos no planeados.

Además, también se estima que habrá unos 31 millones de casos adicionales de violencia de género.

“Todos los años, millones de niñas se ven sometidas a prácticas que les provocan daños físicos y emocionales y las privan de su derecho a alcanzar todo su potencial”, dijo el Secretario General.

 Según el Fondo, más de cuatro millones de niñas serán sometidas a mutilación genital y 12 millones serán obligadas a casarse este año y se espera que los confinamientos causados por la pandemia empeoren aún más la situación.

Salvaguardar los avances ganados con esfuerzo

Según han demostrado décadas de experiencia e investigación, los enfoques comunitarios, que parten de la base y van dirigidos a corregir las normas y actitudes con sesgo de género, pueden producir cambios.

A través de la Agenda 2030 para el Desarrollo Sostenible y el Programa de Acción de la Conferencia Internacional sobre la Población y el Desarrollo, la comunidad internacional se ha comprometido a asegurar el acceso universal a la atención de la salud sexual y reproductiva, atender las necesidades insatisfechas de anticonceptivos y poner fin a todas las formas de violencia contra las mujeres y las niñas, incluidas las prácticas nocivas, para 2030

"No podemos permitir que la pandemia haga retroceder los avances logrados en el cumplimiento de estos objetivos", destacó Guterres.

Y concluyó: “En este Día Mundial de la Población, pongamos manos a la obra de defender la atención de la salud sexual y reproductiva, proteger la salud y los derechos de las mujeres y las niñas y poner fin a la violencia de género. Aunque la pandemia ha hecho que nuestra labor sea mucho más difícil, debemos vencer en este empeño”.

Derribar la desigualdad

Como lo demuestra la alarmante cantidad de decisiones que se adoptan con prejuicio de género, "las mujeres enfrentan la discriminación incluso antes de nacer", aseguró por su parte la representante de Fondo de Población en la India y Bután, Argentina Matavel.

A partir de ahí, las violaciones sistemáticas de los derechos de las mujeres continúan a lo largo de sus ciclos de vida.

"Si uno pudiera detenerse por solo un minuto para calcular la pérdida agregada de productividad solamente, tendríamos a economistas y políticos a la vanguardia de la lucha para derribar las raíces de la desigualdad de la sociedad", afirmó Matavel.

Restablecer prioridades

Para empoderar a las mujeres, “cada una de nosotras tiene la responsabilidad de desafiar nuestros propios estereotipos”, argumentó la enviada de la ONU.

También instó a los gobiernos a que recalibren los cambios programáticos y de políticas para beneficiar a las mujeres, junto con la implementación de mecanismos para abordar las brechas de desarrollo, especialmente para las mujeres y las niñas "que están invariablemente en el fondo de la ‘pirámide de los vulnerables’".

"La humanidad será tan fuerte como el más débil de nuestros miembros, lo mismo para las naciones que para las familias", afirmó la representante del Fondo.

Fuente Noticias ONU: https://news.un.org/es/story/2020/07/1477321

ONU: Un gran número de mujeres no puede tomar decisiones de salud reproductiva

Los hallazgos del primer informe de carácter global que se hace sobre el poder de decisión de las mujeres sobre sus cuerpos son terriblemente desalentadores, indicó el Fondo de Población de las Naciones Unidas (UNFPA).

Según los datos de 57 países que sirvieron de base para el estudio elaborado por esa agencia, un 25% de las mujeres no puede decidir sobre su acceso a servicios de salud, un 25% no puede negarse a tener sexo con su esposo o pareja y el 10% no puede tomar decisiones con respecto al uso de anticonceptivos.

La cifra de mujeres que puede tomar decisiones en esos tres campos alcanza apenas el 55%, revela el documento.

Por si fuera poco, en más del 40% de estos países el poder de decisión de las mujeres no mejora e incluso retrocede. Un ejemplo es Benín, donde el 41% podía decidir en 2006, mientras que en 2018 sólo el 36% puede hacerlo.

El caso de Haití

Entre los países analizados, el informe expone el caso de Haití, donde las mujeres difícilmente hablan, de acuerdo con la experiencia de la doctora Lise Marie DeJean, quien impartía talleres sobre salud reproductiva a las parejas en el sureste del país. “Siempre era el hombre el que hablaba”, recuerda.

El UNFPA indicó que más del 20% de las haitianas no tiene autonomía para tomar decisiones sobre su salud. La misma proporción no puede negarse a tener sexo con su pareja y el 7% no puede decidir en cuanto a métodos anticonceptivos. El 59% puede decidir sobre estos tres aspectos.

La pobreza y el aislamiento rurales empeoran la situación. La doctora DeJean señala que en dos localidades remotas del área donde trabajaba eran los hombres campesinos quienes se le acercaban a preguntarle sobre opciones anticonceptivas para sus esposas. “Es decir, cuando las mujeres usaban algún método, era por decisión de los hombres, lo que refleja una falta de autonomía de las mujeres”, recalcó.

El nuevo informe del UNFPA presenta un sistema para medir hasta qué punto los Gobiernos implementan las leyes que protegen el acceso de las mujeres a los servicios e información sobre salud sexual y reproductiva.

Mali

En Mali, otro de los países enumerados en el estudio, existe una gran brecha entre la ley y la realidad: cuenta con el 79% de las medidas legales que protegen la autonomía de decisión de las mujeres en cuanto a salud sexual, reproductiva y cuidados maternales; sin embargo, en la práctica no son suficientes para que ejerzan su derecho a un embarazo y parto seguros, por ejemplo.

El análisis subraya que en más de cien países no existen datos disponibles sobre el poder de decisión de las mujeres o sobre las leyes que garantizan su acceso a los servicios de salud sexual y reproductiva.

“Es muy urgente que se recolecten datos tanto en los países de renta media como de ingresos altos para observar el grado de cumplimiento del compromiso con el acceso universal a la salud sexual y reproductiva y a los derechos reproductivos”, puntualizo Mengjia Liang, especialista del UNFPA en datos y coautora del informe.

La agencia de la ONU recalcó que es imperativo redoblar inmediatamente los esfuerzos para que las mujeres ejerzan sus derechos.

Fuente Noticias ONU: https://news.un.org/es/story/2020/04/1472252 

La sexualidad y los programas transformadores de género para abordar los matrimonios y las uniones infantiles, precoces y forzadas

"Girls not brides" es una organización global con más de 1300 organizaciones de la sociedad civil comprometidas a terminar con el matrimonio infantil y empoderar a las niñas a cumplir con su potencial.

Exec Summary Tabú Spanish Lr 

Fuente Girls Not Brides: https://www.girlsnotbrides.org/

UNFPA: Guía para apoyar las Instituciones nacionales de derechos humanos en el contexto de la salud sexual y reproductiva

La guía proporciona un marco conceptual y metodológico para las instituciones nacionales de derechos humanos que realizan evaluaciones de países y consultas públicas en el contexto de la salud sexual y reproductiva.

El objetivo de la Guía es ayudar a desarrollar sistemas de información más completos sobre los derechos humanos en el contexto de la salud sexual y reproductiva, pero también garantizar un enfoque estandarizado para la evaluación de las violaciones de los derechos humanos en esta área. Al presentar experiencias de Azerbaiyán, El Salvador, Guatemala, Malawi y Filipinas, la guía ilustra cómo estos marcos se traducen en la práctica. Como tal ayudará a las oficinas del país del UNFPA a trabajar mejor con las Instituciones Nacionales de Derechos Humanos para fortalecer la rendición de cuentas sobre salud y los derechos sexuales y reproductivos.

UNFPA PUB 2019 en Support o... by on Scribd

Fuente UNFPA: https://www.unfpa.org/publications/guide-support-national-human-rights-institutions

UNFPA: Recomendaciones del Foro permanente sobre salud sexual y reproductiva y la violencia contra mujeres indígenasIVA Y LA VIOLENCIA CONTRA MUJERES INDÍGENAS

Recomendaciones del Foro Permanente sobre la salud sexual y reproductiva y la violencia contra mujeres indígenas.

Tras más de 16 períodos de sesiones del Foro Permanente de las Naciones Unidas para las Cuestiones Indígenas, en adelante "el Foro Permanente" o el "Foro"-, es importante hacer balance de los avances efectivos que se han logrado en cuanto a las recomendaciones que dicho órgano formula de manera periódica y comprender mejor las limitaciones, barreras y alcances de las propuestas elaboradas.

Los objetivos del estudio:
- Recoger y clasificar temáticamente las recomendaciones formuladas por el Foro Permanente en sus 16 períodos de sesiones que se vinculan con mujeres y las jóvenes indígenas;
- Analizar el nivel de implementación de las recomendaciones vinculadas con la salud y los derechos sexuales y reproductivos y la violencia de género dirigidas a los Estados;
- Formular una serie de propuestas para eliminar las barreras y mejorar la aplicabilidad de las recomendaciones, así como para mejorar el seguimiento de su nivel de implementación por parte del Foro Permanente.

UNFPA PUB 2018 ES Human Rig... by on Scribd

UNFPA PUB 2018 en Human Rig... by on Scribd

Fuente UNFPA:  

Educación sexual: ¿Qué es lo que deben aprender los adolescentes en el colegio?

"Siempre tenemos dudas y nosotros mismos buscamos las respuestas. En mi caso, suelo consultar con mis papá o en Internet en esos foros en donde hay conversaciones. Mis amigos, por ejemplo, se preguntan si el líquido pre seminal podría embarazar a una chica, esas cosas no las sabemos y es que a veces la vergüenza nos gana y no va con el tema del que nos habla el tutor cuando ha intentado hablarnos de sexo. Necesitamos un espacio dedicado a sexualidad y no quedarnos solo con dudas". Escolar de quinto grado de secundaria de un colegio público de Carabayllo.

Hablemos sobre educación sexual. La polémica que generó el error que cometió (y reconoció) el Ministerio de Educación (Minedu) al colocar un link de connotación sexual en textos escolares de tercero de secundaria, ha provocado preocupación (y desinformación) en los padres de familia frente a los temas sobre educación sexual que llegan a oídos de sus hijos.

En la página 83, del texto de Desarrollo Personal, Ciudadanía y Cívica de tercero de secundaria, el Minedu presenta un glosario en el que se define la conducta sexual. Al final del concepto, se incluye un link para que el escolar busque más información sobre el tema.

Una de las definiciones que generó más rechazo es el referido al coito anal. La página lo definía así:

"El coito anal es una práctica que está cobrando fama en nuestros gustos en lo referente a relaciones sexuales, consiste en la introducción del pene en el ano, tanto en relaciones heterogéneo como homosexuales"

Hoy la página luce bloqueada.

Pese a que la ministra de Educación, Flor Pablo Medina, reconoció el error y pidió disculpas a los padres de familia, varios congresistas de Fuerza Popular están reuniendo firmas para presentar una moción de interpelación en su contra. El presidente Martín Vizcarra también opinó sobre el tema.

El domingo, la ministra Flor Pablo Medina, reiteró que se investigará a los responsables de la revisión de los textos escolares.  

Más allá del contexto político es válido preguntar ¿qué es lo que deben conocer sobre educación sexual los escolares?

Para llegar a esa respuesta, primero, es necesario conocer algunas de las normas que amparan el derecho de los niños peruanos a conocer sobre educación sexual.

En el Perú, el artículo 15 del Nuevo Código de los Niños y Adolescentes establece que los niños tienen derecho a una educación básica que comprenda la orientación sexual y la planificación familiar. 

Además, en el Plan Nacional de Acción por la Infancia y la Adolescencia 2012-2021 se establece como una meta para reducir en un 20% el embarazo adolescente, el "incluir en los programas curriculares de educación primaria y secundaria, la formación en valores y crianza, así como educación sexual y reproductiva, de modo que las y los adolescentes conozcan las formas de protegerse de un embarazo no deseado y las responsabilidades que trae la  concepción, gestación, nacimiento y crianza de una niña o niño". 

También se tiene como objetivo para disminuir la incidencia de VIH en adolescentes, el capacitar a los profesores de secundaria en materias de educación sexual y reproductiva.

En el 2016, el Comité de los Derechos del Niño recomendó al Estado peruano hacer frente al problema del embarazo adolescente reforzando el acceso a una "educación en materia de salud sexual y reproductiva en función de la edad y los derechos de las niñas y los niños en todo el Estado".

Jorge Cardona, ex miembro del Comité de los Derechos del Niño, ratifica esa idea. "En el Perú, cada día 5 niñas menores de 15 años tienen un parto, es decir, que hay un gran número ya no de adolescentes si no de niñas que quedan embarazadas. Esto significa que cuanto antes, en función del grado de madurez, hay que hacerles llegar información real y comprensible sobre la salud sexual y reproductiva, de lo que significan las relaciones sexuales, de cómo prevenir el abuso sexual, de lo que significa la sexualidad, y comprender que determinados tocamientos o caricias no son correctos", comenta. 

En el Perú, la tasa la tasa de embarazo adolescente sigue siendo un problema que no se ha logrado resolver en los últimos veinte años. De acuerdo con la Encuesta Demográfica y de Salud Familiar (Endes) del 2017, el 13,4% de las adolescentes de entre 15 y 19 años son madres. En zonas rurales, la cifra se incrementa a 23,2%.

"La escuela es el entorno protector de los niños. Es en ese entorno que se les debe preparar desde muy pronto para evitar, por una parte, que esos niños y niñas puedan ser abusados y se produzca una relación insana. Y eso hay que explicarlo lo más claro posible. Claro que no se le dice lo mismo a un niño de 10 años que a un niño de 15, pero tiene que estarse explicando desde que los niños tienen sentido para poderlo comprender y en medida que van evolucionando en su desarrollo", agrega Cardona.

El especialista menciona un punto importante: la educación sexual debe ser impartida según la madurez y el desarrollo de los niños y adolescentes. 

Los temas según las edades

Carmen Murguia, analista de Programa en Temas de Adolescencia y Juventud del Fondo de Población de las Naciones Unidas (UNFPA), precisa que existe un documento elaborado por Unesco, Unicef, UNFPA y OMS llamado 'Orientaciones técnicas internacionales sobre educación en sexualidad'. En él se establecen objetivos en base a ocho ejes temáticos sobre educación sexual integral que deben ser enseñados de manera gradual a niños de entre 5 a 18 años en las escuelas. 

"Los ejes temáticos más importantes se abordan a lo largo de subgrupos de edad, pero el acercamiento a cada tema es de acuerdo a la madurez cognitiva, psicológica y social de cada estudiante. Evidentemente los contenidos más asociados a comportamiento sexual, embarazo y enfermedades de transmisión sexual se da en los últimos años de secundaria", agrega Murguia.

Estos son los 8 temas que establece el estudio:

"El primer eje es el que tiene que ver con relaciones, los diferentes tipos de familia, se busca que los estudiantes sepan qué es lo que sucede en la realidad, de la amistad, de las relaciones románticas, los compromisos a largos plazos, la inclusión y el respeto", refiere Murguia.

Así,  las definiciones y explicaciones de cada uno de estos temas se dan según el grupo de edad. 

En el segundo y tercer eje, se habla de conceptos claves como los valores, los derechos, la cultura y cómo entender el género y la violencia de género.

Estos son algunos de los objetivos que se trazan según la edad..

Murguía de la UNFPA recuerda que el objetivo es preparar y formar a los estudiantes para la vida "porque el colegio va a terminar y ellos van a tener pareja y vivir sus sexualidad de manera plena y deben conocer cuáles son los riesgos y cuidarse; y es difícil que la disfruten si no conocen su cuerpo. Que no solo salgan tromes en matemáticas si no formados como ciudadanos y ciudadanas que cuiden al otro, conozcan su cuerpo, sepan dónde empiezan sus derechos, y qué consecuencias hay por iniciarse sexualmente temprano".

¿Bajo estos conceptos, es necesario hablarle de sexo anal a los escolares? Los expertos señalan que lo ideal es basarse en conceptos más generales, pero que sí es necesario que los profesores estén informados para poder responder una pregunta sobre el tema.

Para la psicoterapeuta cognitiva conductual y racional emotiva, Graciela Ferrando Gamarra, es necesario que se les dé educación sexual a los menores desde niños porque ellos tiene que conocer su cuerpo. La información, dice la experta, debe ser gradual según su evolución para que logren adaptar patrones de comportamiento saludables.

"A los 13 y 14 años ya son pubers a un paso de convertirse en adolescentes, es una edad en la que eres niña mujer, y niño para ser hombre. Las niñas empiezan a reglar y los hombres ya se masturban, por eso es importante darles esta educación sexual y enseñarles qué podría llegarles a afectar respecto a su comportamiento de vida. Hay que tener en claro los derechos de tener relaciones sexuales, pero con mucho cuidado de dar información más detallada, ellos no necesitan asumir este tipo de información más profunda", asegura ella.

La psicoterapeuta añade otro punto importante: se tiene que hablar el mismo lenguaje en la casa y la escuela, para ello los padres de familia tienen que estar muy atentos a las etapas de desarrollo de sus hijos y sus dudas al respecto.

¿Qué le están enseñando a los escolares peruano

"No me hablaron de educación sexual hasta finales de 5to cuando empezaron a llegar módulos que hablaban sobre el enamoramiento o como prevenir embarazos. Era información básica. Nosotros sabíamos porque investigábamos, nosotros como adolescentes buscamos porque tenemos la curiosidad de ver más allá de lo que nos espera. Nunca hubo un profesor que me hablara de educación sexual. En tutoría nos hablaban, nos decían que habían métodos anticonceptivos para que se puedan proteger. En un libro de comunicación había un reto de esperar o no iniciar tu vida sexual y debatimos de porque nos estaban prohibiendo hacer nuestra vida sexual. Exigimos que nos hablaran sobre enfermedades de transmisión sexual, a qué centros e salud podíamos ir, pero los profesores se quedaban callados o cambiaban de tema o nos contaban sus experiencias". José Luis, de 17 años, recién egresado de colegio público de Lima. 

"En tercer grado, en el curso de Persona y Familia, nos hicieron llevar un pene de madera, condones, anticonceptivos, ampollas, parches. Nos enseñaron cómo poner el anticonceptivo en el pene de madera, cada cuanto se puede tomar la pastilla, las ampollas. Solo nos dieron una pequeña introducción antes de esa clase, nos dieron una semana para presentar los trabajos y fue muy interesante porque todos preguntamos. Ahora, aún no nos han dicho nada". Zuelly, de 16 años, estudiante de colegio público de Iquitos (Loreto).

"No llevamos ningún curso sobre ese tema. Desde primer grado se lleva el curso de Persona y Familia, ahí hablamos de sexualidad y todas esas cosas, pero no al 100%. El curso lo dicta la tutora que también enseña historia, no se enfoca en sexualidad. Nos han enseñado sobre métodos anticonceptivos. Sí nos responden las preguntas pero nosotros queremos profundizar el tema. La clase no es dinámica la clase, para que entendamos mejor. Yo escucho decir a nuestras compañeras que nos deben enseñar otras cosas. Nos interesa saber, algunas veces vienen del centro de salud y nos hablan es un rato". Rosario, 5to grado de secundaria de colegio público de Huancavelica.

"En mi colegio sí nos hablaron de educación sexual desde cuarto grado. Nos dieron varias clases en las que nos hablaron de los métodos anticonceptivos y las enfermedades de transmisión sexual, pero tampoco es que nos enseñaron a cómo colocarnos un condón. Incluso, nos hicieron hacer una exposición sobre los métodos que existen", Andrés, 17 años, egresado de colegio privado de Lima.

Según el MINEDU, esta guía diseñada para los profesores ya no está vigente. Les consultamos cuál es la base actual sobre la que los profesores enseñan sobre educación sexual, pero respondieron que no había un vocero autorizado para respondernos.

Según la ex ministra de Educación, Marilú Martens, durante su gestión (diciembre del 2016 a septiembre del 2017), se enfocaron en escuchar las dudas de los adolescentes sobre educación sexual. Para ello, elaboraron una encuesta en la que 958 de los estudiantes entrevistados manifestaron que estaban de acuerdo con que se les enseñara educación sexual integral.

"Ellos querían saber sus derechos, los cambios de su cuerpo, el manejo de su sexualidad, para tener una sexualidad responsable. Los talleres que hicimos fueron todos con principios éticos, porque lo que se tiene que inculcar en sí es el respeto a sí mismo, a los demás, desde una posición informada. La educación sexual se enseña en las escuelas porque ese es un derecho de los estudiantes, ellos deben tener acceso a información responsable sobre diferentes temas", dijo.

Por eso, consideró como un error de gran irresponsabilidad que se haya utilizado un link como fuente en los textos escolares de tercero de secundaria sin haber revisado todo su contenido.

Durante su corto periodo al mando del Minedu (septiembre del 2017 a abril del 2018), el ex ministro Idel Vexler anunció que la educación sexual se abordaría de manera integral, promoviendo el desarrollo saludable y responsable de los estudiantes y orientándolos en el cuidado de su cuerpo y el fortalecimiento de su autoestima e identidad.

Además dijo que se reactivaría la Dirección Nacional de Tutoría y Orientación Educativa en las escuelas.

En noviembre del 2018, a siete meses de haber asumido como ministro de Educación, Daniel Alfaro, aseguró que a partir del 2019, los colegios llevarían el curso “Desarrollo Personal, Cívica y Ciudadanía” en secundaria, a fin de darle a los escolares una Educación Sexual Integral.

“Eso lo vamos a comunicar de acuerdo con el desarrollo y la madurez cognitiva de los estudiantes para lograr que sean más responsables con sus cuerpos y el de los otros, y disminuir, a la vez, el embarazo adolescente”, aseguró entonces.

Si aún quedan algunas dudas, la UNFPA elaboró un documentos con 10 mitos sobre la educación sexual integral que deben aprender los escolares. Acá les dejamos el informe completo.

Escribe Lourdes Fernández Calvo

Fuente El Comercio: https://elcomercio.pe/peru/educacion-sexual-deben-aprender-adolescentes-colegio-noticia-ecpm-626078