Human Rights Watch: Las escuelas en Ir[an discriminan a los niños con discapacidad

Debe terminar la segregación y garantizarse una educación inclusiva con apoyo razonable

(Nueva York) - Los niños y las niñas con discapacidad son blanco de discriminación y enfrentan importantes obstáculos para poder educarse en Irán, manifestaron Human Rights Watch y el Centro de Derechos Humanos de Irán en un informe conjunto que emitieron en el día de la fecha, cuando se inicia el año escolar.

El informe de 52 páginas “‘Just Like Other Kids’: Lack of Access to Inclusive Quality Education for Children with Disabilities in Iran” (Como los demás niños: Falta de acceso a educación inclusiva de calidad para niños y niñas con discapacidad en Irán) documenta la discriminación y los obstáculos que la mayoría de los niños y las niñas con discapacidad enfrentan al intentar acceder al sistema de educación pública de ese país. Según las organizaciones, un obstáculo importante es que el Gobierno exige la realización de un examen médico obligatorio que directamente puede impedir que los niños y las niñas reciban educación. Otras barreras son, por ejemplo, edificios escolares no accesibles, actitudes discriminatorias del personal que trabaja en las escuelas y la falta de capacitación adecuada para docentes y administradores escolares con respecto a métodos de educación inclusivos.

 “Si a los niños y las niñas con discapacidad se les impide educarse en entornos inclusivos, se contribuye a la estigmatización social que sufren millones de personas con discapacidad en Irán todos los días”, dice Hadi Ghaemi, director ejecutivo del Centro de Derechos Humanos de Irán (Center for Human Rights in Iran, CHRI). “Cuando se les educa en un mismo entorno que a sus compañeros, el nivel de aprendizaje de todos los niños mejora y se beneficia toda la sociedad”.

Human Rights Watch y el Centro de Derechos Humanos de Irán entrevistaron a 37 personas en Irán, entre ellas, a niños con discapacidad, padres de niños con discapacidad, activistas y funcionarios gubernamentales. Esta investigación es posterior a un informe conjunto de 2018 elaborado por las mencionadas organizaciones, en el que se documentó que las personas con discapacidad en Irán sufren discriminación y falta de accesibilidad, así como la estigmatización asociada con estas personas, el comportamiento abusivo de algunos funcionarios y empleados estatales, y los obstáculos que existen para poder acceder al transporte y a la atención de la salud.

Los niños con discapacidad tienen derecho a recibir una educación inclusiva de calidad en la que tanto ellos como los niños que no tienen una discapacidad estudien juntos en escuelas regulares, con la ayuda que sea necesaria. De acuerdo con las organizaciones que elaboraron el informe, la educación inclusiva es fundamental para reducir la estigmatización y promover los derechos de las personas con discapacidad durante toda su vida.

En el sistema de educación pública iraní, todos los niños deben realizarse un examen médico discriminatorio que se basa en una prueba de coeficiente intelectual, a fin de determinar si son “educables”. Los niños con puntajes bajos deben asistir a escuelas “especiales” apartadas. A los que reciben los puntajes más bajos directamente se les niega la posibilidad de recibir educación.

Un padre señaló que a su hija de 7 años, que es ciega y tiene dificultades para comunicarse, se la consideró “ineducable” después de su examen médico: “El día que me dijeron que no podían inscribir a mi hija… fue uno de los peores días de mi vida.… Deseo que vaya a la escuela como todos los demás niños. Yo le había comprado todos sus útiles escolares, pero durante la sesión de evaluación no respondió ninguna pregunta y el hombre que estaba allí afirmó que no aprendería. La traje de vuelta a casa, llorando todo el camino”.

Los niños con discapacidad que logran inscribirse en escuelas enfrentan diversos obstáculos, entre ellos, edificios, aulas y baños no accesibles, o falta de asistencia o de otra ayuda. El gobierno debería garantizar que se hagan los ajustes razonables para que los niños con discapacidad cuenten con la ayuda que necesitan en el aula y en el edificio. Esto puede incluir dispositivos de asistencia, como audífonos o materiales educativos en formatos como braille o en audio.

La ausencia de esa ayuda puede representar una gran carga para las familias. Algunos padres dijeron que tenían que acompañar a sus hijos hasta la escuela para subirlos y bajarlos por la escalera o para dales la ayuda que necesitaban con la lectura o escritura.

La falta de accesibilidad y de adecuaciones razonables en las escuelas también pueden obligar a los niños con discapacidad a abandonar la escuela o a inscribirse en escuelas que estén alejadas de su hogar o incluso en escuelas residenciales “especiales”, en las que se los separa de su familia y de su comunidad.

Según cifras oficiales, durante el año escolar 2018-2019 apenas 150 000 niños con discapacidad en edad escolar se inscribieron en la escuela, y más de la mitad de ellos en escuelas “especiales” que los separan de otros estudiantes. Se calcula que en Irán la cantidad total de niños y niñas con discapacidad en edad escolar es de 1,5 millón.

En los últimos años, el gobierno iraní ha tomado algunas medidas para mejorar el acceso a la educación de los niños con discapacidad; por ejemplo, ha aumentado significativamente el presupuesto destinado a su educación y ha establecido requisitos de accesibilidad física para escuelas recién construidas o renovadas. También ha ampliado un poco la ayuda que se brinda a niños con discapacidad que asisten a escuelas regulares al ofrecer materiales educativos accesibles, como material en braille o en audio.

Sin embargo, como no existe un enfoque integral que garantice la educación inclusiva durante todo el sistema escolar, estas medidas son insuficientes para garantizar que los niños con discapacidad puedan acceder a educación al igual que los demás niños. Irán ha ratificado la Convención sobre los Derechos de las Personas con Discapacidad (CDPD) y la Convención sobre los Derechos del Niño, que garantizan el derecho de todos los niños a recibir una educación de calidad sin discriminación. La CRPD también exige que los gobiernos dispongan las adecuaciones y las medidas de accesibilidad razonables para favorecer una educación de calidad.

“El riesgo del enfoque que el gobierno iraní aplica con respecto a la educación de los niños con discapacidad es que en Irán muchos de ellos queden marginados de la sociedad”, dijo Jane Buchanan, subdirectora de derechos de las personas con discapacidad de Human Rights Watch. “Irán debe poner fin de inmediato a los exámenes médicos que impiden el acceso de niños a la educación y debe actuar para incluir a todos los niños con discapacidad en las escuelas regulares junto con sus compañeros”.

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Fuente HUMAN RIGHTS WATCH: https://www.hrw.org/es/news/2019/10/02/iran-las-escuelas-discriminan-ninos-con-discapacidad

Expertos de la ONU: Las mujeres y las niñas con discapacidad necesitan empoderamiento

Ginebra, 30 de agosto de 2016. Con demasiada frecuencia los Estados incumplen sus obligaciones con respecto a las mujeres y las niñas con discapacidad, al tratarlas, o permitir que se les trate, como inútiles objetos de piedad, expuestos a la hostilidad y la marginación, en vez de empoderarlas para que puedan disfrutar de sus derechos humanos y libertades fundamentales, afirmó el Comité de los Derechos de las Personas con Discapacidad (CRPD).

Las políticas orientadas a las mujeres han solido enmascarar la discapacidad y las políticas orientadas a la discapacidad han soslayado las cuestiones de género. Pero si usted es una mujer o una niña con discapacidad, tropieza con la discriminación y los obstáculos porque es mujer, por estar discapacitada y porque es una mujer discapacitada”, declaró la Sra. Theresia Degener, miembro del CRPD.

Para contribuir a abordar esta situación, el Comité dio a conocer hoy un conjunto de orientaciones, destinadas a los 166 Estados que han ratificado la Convención sobre los Derechos de las Personas con Discapacidad, sobre cómo promover el empoderamiento de las mujeres con discapacidad a fin de permitirles la  participación plena y efectiva en todas las esferas de la vida, en igualdad de condiciones con los demás, tal como se estipula en la Convención, expresamente en el Artículo 6.

Las orientaciones, recogidas en una Observación General, hacen hincapié en que no basta con abstenerse de ejercer acciones discriminatorias. Los Estados tienen que empoderar a las mujeres mediante “la potenciación de la confianza en sí mismas, garantizando su participación y aumentando sus facultades y autoridad para adoptar decisiones en todos los ámbitos que afecten a sus vidas”. 

En las orientaciones se señala que hay tres ámbitos de preocupación en lo tocante a las mujeres y las niñas con discapacidad:

·        La violencia física, sexual y psicológica, que puede ser institucional o interpersonal;

·        La limitación de los derechos sexuales y reproductivos, comprendidos el derecho a acceder a la información y la comunicación, el derecho a la maternidad y las responsabilidades relativas al cuidado de los niños;

·        La discriminación múltiple.

Las mujeres y las niñas con discapacidad deben obtener reconocimiento en tanto que personas que disfrutan de los mismos derechos que las demás para tomar decisiones acerca de su vida, declara el Comité. “Las mujeres con discapacidad suelen ser tratadas como si no tuvieran control sobre sus derechos sexuales y reproductivos o como si no debieran tenerlo”, se afirma en la Observación General. Por ejemplo, las mujeres y las muchachas con discapacidad corren un alto riesgo de sufrir una esterilización forzada, mientras que las madres con discapacidad tienen más probabilidades de les quiten a sus hijos. 

En la Observación General se detallan las medidas que los Estados Partes deberían adoptar en diversas esferas, entre otras la salud, la educación, el acceso a la justicia y la igualdad ante la ley, el transporte y el empleo, a fin de empoderar a las mujeres y las muchachas con discapacidad para que puedan ejercer plenamente sus derechos humanos. 

“Nuestras recomendaciones abarcan medidas prácticas, tales como la planificación de los servicios públicos encargados de las mujeres con discapacidad y la participación de esas instancias en el diseño de productos, de manera que esas personas puedan utilizarlos. Piensen en las mujeres y las niñas con discapacidad que cada día afrontan obstáculos en relación con el agua, el saneamiento y la higiene, y en cómo el hecho de garantizarles instalaciones, servicios y productos accesibles podría transformar su vida”, dijo la Sra. Diane Kingston, miembro del CRPD.

“Pero nuestra Observación General también abarca las actitudes. Por ejemplo, las niñas y las muchachas con discapacidad no sólo tienen que enfrentarse a los prejuicios que por lo general afrontan las personas de su condición, sino que a menudo se ven limitadas por los papeles de género tradicionales y las barreras que hacen que reciban menos atención y alimentos que los muchachos o que sus posibilidades de recibir instrucción o capacitación sean mucho menores, lo que reduce sus perspectivas futuras de obtener un empleo”, señaló la Sra. Ana Peláez, miembro del Comité.

En la Observación General se pide a los Estados Partes que deroguen o enmienden todas las leyes que discriminan a la mujeres y las niñas con discapacidad, tanto si lo hacen de manera directa como indirecta, y también se exhorta a que se realicen campañas públicas orientadas a superar y transformar las actitudes discriminatorias de larga data hacia las mujeres con discapacidad. 

“Esperamos que los Estados Partes encuentren orientación en esta Observación General para revisar sus leyes y prácticas con el fin de lograr el mayor reconocimiento y el pleno cumplimiento de los derechos humanos de las mujeres y las niñas con discapacidad”, declaró la presidenta del Comité, la Sra. María Soledad Cisternas Reyes.

CRPD-C-GC-3 Women and Girls With Dissabilities UN Versión no editada:

2016-08-30 CRPD Gc Women_final Comunicado en inglés

Fuente OHCHR:  http://www.ohchr.org

Corte Constitucional de Colombia favorece a menores que requieren transporte para estudiar

La Sala Octava de Revisión ordenó a la Secretaría de Educación de Santander, que en un término de dos semanas garantice el transporte y cupo escolar a cuatro niños que interrupmpieron sus estudios, por no contar con los medios para desplazarse a un centro educativo próximo a sus veredas donde residen. La decisión dispone además que la Personería  de Onzaga, Santander debe presentar un informe de cumplimiento a la orden.

Sentencia T-008-16 Colombia

Fuente Corte Constitucional Colombia: http://www.corteconstitucional.gov.co/relatoria/2016/t-008-16.htm

ONU: "La próxima generación de personas con síndrome de Down será muy diferente"

En un juego con los números 21 y 3, la ONU celebra cada 21 de marzo el Día Mundial del Síndrome de Down, precisamente en esta fecha por la característica congénita de la trisomía 21, que determina el síndrome.

Actualmente uno de cada 700 niños que nacen tiene Síndrome de Down. En una entrevista con Radio ONU, Agustín Matía, gerente de la organización Down España, explica que si bien no es una condición curable, los avances genéticos que se están logrando harán que la próxima generación de personas con Síndrome de Down sea muy diferente.

"Durante años, décadas, la consideración de las personas era caritativa, muy asistenciales. Ahora por primera vez en la historia estamos viendo que será posible en los próximos años que haya mejoras, perspectivas psicoterapeutas, mejora cognitiva de la memoria, la enorme relación entre alzehimer y el Síndrome de Down nos da esperanza de mejora".

Es un mensaje que se da al mundo, antes había negación. Nos centramos en su discapacidad, y nos centramos en que no van a conseguir, no lo van a lograr y nos los han demostrado. Hoy es posible con el apoyo adecuado, se puede conseguir avances. "Hoy encontramos personas con Síndrome de Down que trabajan y pueden ser ciudadanos activos, con los apoyos necesarios, pueden ejercer un grado bastante elevado de tener una vida autónoma, de vivienda propia, compartida, de establecer relaciones de pareja, tener relaciones sexuales y afectivas que durante muchos años se les ha estado negando.

"Las mejoras en la educación, en la atención educativa, esta cambiando y adaptando muy rápidamente, existe un cambio de políticas nuevas, incluso desde aqui, desde España lo vemos de manera muy esperanzadora. El lema de este año es "Mis amigos y mi comunidad" va relacionado con el tema de entorno de inclusión de amigos, de participación en la comunidad, entender que las personas con discapacidad y/o con Síndrome de Down son ante todo personas y ciudadanos" (Fuente Radio ONU).

En el Perú: "Hay déficit de escuelas y maestros para niños down", dice La República.

La falta de escuelas y de docentes debidamente capacitados para atender a los niños y adolescentes que tienen Síndrome de Down, es una triste realidad que las autoridades deben solucionar.

Así consideró Mary Parimango Miranda, presidenta de la Asociación "Amor sin Límites", que agrupa a estos menores con habilidades diferentes.

"Lamentablemente hace falta más inclusión social, laboral y educativa para estos chicos. Hay siete escuelas donde ellos pueden ir, pero es un número insuficiente, además no hay en La Libertad una institución con profesores totalmente capacitados para interactuar con los niños down", comentó. 

Parimango Miranda expresó que hace falta mayor conciencia social para que estas personas con Down no sean excluídas (Fuente La República).

Por otro lado, el Comité de Derechos de los Niños de las Naciones Unidas, en sus últimas recomendaciones al Estado peruano, le recomendó sobre este tema, que adopte un enfoque basado en los derechos humanos para abordar la discapacidad:

i) Aumentar recursos humanos, técnicos y financieros para garantizar que todos los niños con discapacidad para garantizar que todos los niños reciban un certificado de discapacidad;

ii) Fortalezca sus esfuerzos para implementar un sistema de educación inclusivo, escuelas accesibles y materiales educativos, asegurar la capacitación de profesores, proporcionar transporte:

iii) Establecer un sistema para niños con discapacidad que no pudieron acceder a la escuela y que no saben leer ni escribir;

iv) Que el estado garantice que todos los niños tienen acceso gratuito a salud y rehabilitación;

v) Garantizar que los programas de protección social son inclusivos en la práctica;

vi) Emprender campañas de sensibilización destinadas a los funcionarios del gobierno, del público y las familias para combatir la estigmatización y prejuicio de los niños con discapacidad y promover una imagen positiva de ellos.

Fuente ONU Radio: http://www.unmultimedia.org/radio/spanish/2016/03/la-proxima-generacion-de-personas-con-sindrome-de-down-sera-muy-diferente/#.VvFq_X3hBdi

Fuente La República: http://larepublica.pe/impresa/sociedad/750041-hay-deficit-de-escuelas-y-maestros-para-ninos-down

Fuente IPRODES: http://kausajusta.blogspot.pe/2016/02/que-es-lo-que-los-candidatos-proponen_18.html

Qué es lo que los candidatos proponen sobre Niñez con Discapacidad

Para las elecciones del 2016 contamos con 18 partidos políticos que han inscrito sus planes de gobierno. Kausa Justa ha analizado a 8 partidos políticos ubicados en los primeros lugares de las encuestas, hasta el 9 de febrero del presente, en base a los siguientes temas: Protección frente a todas las formas de violencia, presupuesto, participación, embarazo adolescente, adolescentes en conflicto con la ley penal, educación y niñez con discapacidad, que fueron objeto de una comunicación de la sociedad civil al Comité de los Derechos del Niño de la ONU.

El orden establecido ha sido seleccionado por la cantidad de propuestas sobre niñez y adolescencia que han presentado, basado en la fuente "Compara YA" del portal de Transparencia.

En esta ocasión presentamos las propuestas de 8 candidatos a las elecciones presidenciales 2016 y las recomendaciones que el Comité de los Derechos del Niño de la ONU observó al Estado peruano sobre niñez y discapacidad. 

Elecciones PERU 2016 Niños con discapacidad

Fuente: Elaborado por Valérie Latreille

Equipo de Incidencia en Derecho

http://kausajusta.blogspot.pe/

SRSG Santos Pais junta su voz a la Campaña #ENDViolence contra niños con discapacidad

Durante el Día Internacional de las Personas con Discapacidad, Marta Santos País, la Representante Especial  del Secretario General sobre la Violencia contra los Niños de la ONU, pide el fin de la violencia contra los niños con discapacidad y junta su voz a la Campaña para #ENDViolence (Poner fin a la violencia) contra los Niños con Discapacidad.

Se estima que hay al menos 93 millones de niños con discapacidad en el mundo. Muchos son considerados como causa de vergüenza para su familia y una maldición o desgracia para su comunidad. La vida de estos niños puede ser rodeada por el estigma, la discriminación, perjuicios culturales, mala percepción e invisibilidad impactante. Además los niños con discapacidad se encuentran en mayor riesgo de ser víctimas de violencia, negligencia, abusos o explotación. 

A pesar de datos limitados e investigación, algunos estudios revelan una prevalencia alarmante de la violencia contra niños con discapacidad - desde mayor vulnerabilidad frente a la violencia física y emocional cuando son pequeños hasta mayor riesgo de violencia sexual cuando entran en la pubertad. 

En efecto, hay 3 o 4 veces más probabilidades que los niños y adolescentes con discapacidad experimenten violencia sexual o física y abusos que los demás niños; y se encuentran en mayor riesgo de sufrir violencia sexual.

El nuevo agenda para el desarrollo sostenible al nivel mundial incluye por la primera vez una meta específica (16.2) de poner fin a todas formas de violencia contra todos los niños. El nuevo agenda proporciona un sentido de finalidad compartido y un nuevo impulso a los esfuerzos mundiales mientras de no dejar ningún niño atrás. Es también una obligación a la cual los Estados se comprometieron cuando ratificaron los tratados internacionales de derechos humanos.

La Convención sobre los Derechos del Niño reconoce que todos los niños, incluyendo los niños con discapacidad, tienen derecho a la protección contra todas formas de violencia. Los Estados deben tomar todas las medidas apropiadas para asegurar la protección de estos derechos sin cualquier forma de discriminación. 

La Convención sobre los Derechos de las Personas con Discapacidad afirma que todas las personas con discapacidad deberían gozar de todos los derechos humanos y libertades fundamentales y deberían ser protegidas contra "todas las formas de explotación, violencia y abuso, incluidos los aspectos relacionados con el género." Niñas con discapacidad, en particular, "suelen estar expuestas a un riesgo mayor, dentro y fuera del hogar, de violencia, lesiones o abuso, abandono o trato negligente, malos tratos o explotación."

Los niños con discapacidad, del miedo o como consecuencia de la falta de información, pueden sentirse presionados de ocultar su sufrimiento, por temor de estigmatización, acoso o represalias y pueden ser incapaces de denunciar el incidente de violencia que han sufrido así como pueden creer que van a perder el soporte de sus cuidadores y la atención o el amor de los individuales sobre quienes dependen. 

Los incidentes de violencia relatados por los niños con discapacidad son en gran parte descartados porque muchas veces sus cuidadores no son preparados para considerar estas denuncias y para tomarlas en cuenta. Hay una percepción predominante según la cual los niños con discapacidad son confundidos y no son capaces de contar su historia claramente.

En varios países, las leyes no reconocen el testimonio de los niños con discapacidad y no los permite firmar su nombre sobre documentos legales o prestar declaración bajo juramento. Hay una conspiración del silencio y una impunidad generalizada circundante estos incidentes de violencia. 

Como lo destacó RESG, "Es urgente adoptar en todos los países una legislación que prohíbe todas la formas de violencia contra los niños y establecer mecanismos sensibles, efectivos y con abundantes recursos para prevenir y dirigir estos incidentes de violencia. Es esencial investir en la toma de conciencia y la información, incluyendo la investigación sobre la discapacidad de los niños así como las formas y la prevalencia de la violencia que impiden el goce de sus derechos. Eso se puede hacer si trabajamos juntos con los niños con discapacidad y sus familias, así como las organizaciones que promueven sus derechos."

Fra 2015 Violence Against Children With Disabilities En

Traducción por : Valérie Latreille.

Fuente SRSG: http://srsg.violenceagainstchildren.org/story/2015-12-03_1411

Canadá: Clérigos de Saint-Viateur: Las víctimas compartirán entre ellas 20 millones de dólares

Los niños sordos y mudos que han sido abusados sexualmente durante décadas por religiosos quebequenses obtendrán 20 millones de dólares para los horrores que han sufrido.

Después de largas negociaciones se ha llegado a un acuerdo esta semana entre los clérigos de Saint-Viateur de Canadá y el Centro Metropolitano de la comunidad sorda de Montreal. No obstante, un juicio todavía está previsto contra una megaestructura del sistema de salud que también ha sido demandada.

Si el acuerdo anunciado el 4 de noviembre es autorizado por la Corte Superior de Quebec dentro de las próximas semanas, las víctimas de los clérigos compartirán entre ellas, en partes iguales, la suma más importante entregada a víctimas en este tipo de reclamo en Quebec. El año pasado, la Congregación del Santísimo Redentor había aceptado pagar 20 millones de dólares a los antiguos estudiantes del Seminario de Saint-Alphonse, en Quebec.

"Estoy más que satisfecho. Es una suma de dinero importante que será usada para compensar a los miembros de este grupo que tiene derecho a la justicia", se alegra el Dr. Robert Kugler, cuyo gabinete de abogados Kugler Kandestin representa a las víctimas. Más de 150 de ellas ya han sido identificadas y este número aumentará, según el abogado. "Siempre es difícil saber cuantas víctimas van a manifestarse. Pero no me sorprendería si el número de víctimas aumentara mucho más."

Las víctimas concernidas son niños sordos y mudos entre 8 y 16 años, que fueron sexualmente abusados entre 1940 y 1982 por clérigos de Saint-Viateur en el Instituto Raymond Dewar, también llamado Instituto de Sordos de Montreal. "Son agresiones sexuales completas extremadamente graves, precisa el Dr. Kugler. Hay una lista de 38 diferentes abusadores de niños pequeños. Ya es bastante que sean niños confiados a los adultos, añada a esto que son niños sordos con problemas de comunicación, que son aún más vulnerables. Es execrable."

La lucha aún no terminaH
No obstante, en la Asociación de Víctimas de Sacerdotes, aunque se alegran de este acuerdo, no ha terminado la lucha porque no se produjo ningún acuerdo con el Instituto Raymond Dewar, ahora fusionado en el Centro Integrado Universitario de Salud y Servicios Sociales del Centro-Sur de la isla de Montreal (CIUSSS). "Estamos satisfechos y descontentos al mismo tiempo. Se ha arreglado, pero no a nuestra satisfacción, ya que las víctimas deberán ir a los tribunales", explica Carlo Tarini, director de la Asociación de Víctimas de Sacerdotes.

Los abogados reclaman millones de dólares en daños compensatorios y punitivos al CIUSSS. El juicio está previsto para septiembre 2016, si es que no llegan a un acuerdo hasta entonces con la institución pública.

Los Clérigos de Saint-Viateur de Canadá también declararon en un comunicado de prensa estar satisfechos del acuerdo. "Los Clérigos de Saint-Viateur esperan que el proceso convenido facilitará la indemnización a los miembros del grupo y les evitará nuevos sufrimientos. Rezamos por ellos y sus familias y queremos expresar nuestra reprobación de todo abuso sexual, incluyendo los cometidos sobre menores de edad", declaró el sacerdote Nestor Fils-Aimé, superior provincial de los Clérigos de Saint-Viateur de Canadá.

Escrito por: Louis-Samuel Perron

Traducido del francés por la cooperante de IPRODES: Valérie Latreille

Fuente La Presse: http://www.lapresse.ca/actualites/national/201511/05/01-4917837-clercs-de-saint-viateur-les-victimes-se-partageront-20-millions.php

PARAGUAY: Denuncian discriminación de escuela a niña por no poder caminar

Chirld Rights International Network (CRIN) publicó el siguiente caso del 2015 en ocurrido en Paraguay. Solunna Lizbeth Monges Ferreira padece de una atrofia muscular espinal de nacimiento y por ello no puede caminar. Su padre Cristhian Monges llamó a la escuela para averiguar los costos de la inscripción y las mensualidades, e inmediatamente cuando les comentó que su hija no podía caminar, la directora de la institución le dio un no rotundo.

La escuela alegó que necesitarían de un auxiliar especial para que se encargue de la pequeña Solunna, y que esto representaría un gasto extra. Su padre, en comunicación con ÚltimaHora, relató que la profesora ni siquiera le dio oportunidad de explicarle las condiciones exactas en la que se encuentra su hija, y tampoco le dio otras alternativas.

El padre incluso le propuso al colegio la posibilidad de que la madre le acompañara a la niña todos los días, para atenderla en caso de que fuera necesario, sin embargo, el colegio les dijo que era imposible y "que era un caso muy difícil".

Monges alegó que la intención de inscribir a su hija en este colegio era para que tenga una buena educación, además de la ventaja de la cercanía con su domicilio, por lo cual la madre podía llevarla todos los días sin necesidad de usar el colectivo. "Yo me animaba a pagar un poco más para que ella tenga una educación mejor" manifestó Monges.

El padre explicó que el único problema de Solunna es que ella no camina, "ella no posee ningún retraso, tampoco tiene problemas para comunicarse, y además escribe". La menor cuenta con una silla de relajación, especial para niños, donada por la fundación Teletón, por lo que "ella no causaría ningún tipo de molestia" dijo su papá.

Esta es la primera vez que Solunna asistiría a la escuela. Monges comentó que le duele mucho esta situación ya que la niña estaba muy entusiasmada. "Yo no quiero que a ningún otro padre le pase lo mismo que a mi" dijo Cristhian.

La directora general de Currículum del Ministerio de Educación y Cultura, María Gloria Pereira, manifestó que el hecho viola la Ley de inclusión y que en ninguna institución tienen derecho a realizar este tipo de abuso. "No existe ningún fundamento para esto", expresó.

Según la Ley N° 5136, de Educación Inclusiva, ninguna escuela o colegio podrá rechazar a un niño, niña o adolescente por contar con una discapacidad. La reglamentación rige para instituciones educativas públicas, privadas y privadas subvencionadas de todo el país.

Pereira manifestó que comunicará el hecho para que se tomen medidas al respecto y recomendó a la gente que en este tipo de casos realicen una denuncia a la supervisión educativa de la zona.

Fuente CRIN: https://www.crin.org/es/biblioteca/archivo-de-noticias/paraguay-denuncian-discriminacion-de-escuela-nina-por-no-poder
Fuente Última Hora:  http://www.ultimahora.com/denuncian-discriminacion-escuela-nina-no-poder-caminar-n861776.html

Argentina. Un Enfoque Plurilingüe en la educación de alumnos sordos

Aportes para trabajar las lenguas en la escuela, publicado por UNICEF en agosto de 2013.

Un Enfoque Pluringue Educacion Alumno Sordos ARG 2013 by sofiabloem

Huánuco. Ministerio Público y Poder Judicial se reúnen con organizaciones para mejorar atención de casos de violencia contra niños, niñas y adolescentes con discapacidad

Gobierno Regional de Huánuco y Municipalidades también se sumaran a este esfuerzo de articulación para propiciar adecuaciones en los servicios de protección.

Huánuco, 10 de julio de 2013.- Con el fin de impulsar compromisos de articulación entre las instituciones operadoras de justicia y gobiernos locales y regional de Huánuco, para adecuar sus servicios de manera más especial e inclusiva a favor de los niños, niñas y adolescentes con discapacidad que son afectados por situaciones de violencia, varias organizaciones que promueven los derechos de las personas con discapacidad en la ciudad se reunieron esta mañana con los titulares del Ministerio Público y Poder Judicial del departamento. 

En las reuniones se socializaron propuestas para mejorar los servicios del sistema descentralizado de protección, para que estos abarquen también a la niñez con discapacidad que sufre diferentes tipos de violencia. Entre las propuestas se mencionaron fortalecer la formación y sensibilización de los operadores de justicia, en especial de los que trabajan en las zonas rurales, para que cuando aborden casos de violencia contra niños, niñas y adolescentes con discapacidad, lo hagan aplicando el principio del interés superior del niño y con los enfoques de género e interculturalidad; además, de consensuar en una ruta intersectorial de atención integral y protección para mejorar el acceso al sistema. 

También se manifestó la urgencia de tener un traductor/interprete de lenguaje de señas para niños, niñas y adolescentes con discapacidad auditiva, visual y del habla (sordomudos y sordociegos), con disponibilidad especial para zonas rurales, que no sólo traduzca/interprete sino también enseñe este lenguaje, pues hay que tener en cuenta que muchos de ellos, nunca aprendieron este lenguaje de señas formal, y cuando son víctimas de violencia existen limitaciones para tomar su manifestación en un proceso judicial. 

“La exclusión y la discriminación contra los niños, niñas y adolescentes con discapacidad los hacen desmedidamente más vulnerables a todo tipo de violencias, tanto así que tienen tres a cuatro veces más probabilidades de sufrir abusos sexuales y malos tratos que sus pares que no tienen discapacidad”, refiere la psicóloga de Paz y Esperanza, Doris Godoy Cortez. 

Ante ello, también están proponiendo que los gobiernos locales y regionales elaboren e implementen proyectos de inversión pública que garantice la atención prioritaria a niños, niñas y adolescentes con discapacidad en la prevención, protección y recuperación de todo tipo de violencias, impulsando en los sectores salud, educación, los programas sociales, las demunas y omapeds, la articulación para poner en conocimiento de la autoridad competente los casos de abusos sexuales, maltrato u otros que lleguen a su conocimiento por vía del ejercicio de sus funciones; para lo cual sostendrán reuniones con el presidente del gobierno regional y su gerenta de desarrollo social, los alcaldes de Huánuco y Amarilis y el jefe de la Dirtepol, a quienes solicitarán implementar estas propuestas. 

Hay que recordar que el Perú suscribió y ratificó la Convención sobre los Derechos de las Personas con Discapacidad y la Convención sobre los Derechos del Niño, que en sus artículos 7, 16 y 19, 23 respectivamente, establecen que los Estados Partes adoptarán todas las medidas legislativas, administrativas, sociales, educativas y de otra índole que sean pertinentes para proteger al niño, niña y adolescente con discapacidad, tanto en el seno del hogar como fuera de él, contra toda forma de perjuicio o abuso físico o mental, descuido o trato negligente, malos tratos o explotación, incluido el abuso sexual, cuyas medidas de protección deberían comprender, según corresponda, procedimientos eficaces que tomen en cuenta la edad, el género y la discapacidad, con el objeto de proporcionar la asistencia adecuada y necesaria, así como para otras formas de prevención, recuperación y para la identificación, notificación, remisión a una institución, investigación, tratamiento y observación ulterior de los casos antes descritos y, según corresponda, la intervención judicial, con la consideración primordial del interés superior del niño. 

Ambos tratados son vinculantes por lo que no solo a nivel nacional, sino también a nivel provincial y distrital los estamentos gubernamentales están obligados a cumplirlo.

Es por ello que ambas autoridades firmaron el documento de propuestas para unir esfuerzos en su implementación. Este mismo compromiso se espera del presidente del gobierno regional, los alcaldes de Huánuco y Amarilis y demás funcionarios a los que estas organizaciones visitarán. 

Estas acciones se desarrollan en el marco del proyecto “Infancia sin violencia”, que coordina Save the Children y lo ejecuta su socia en Huánuco Paz y Esperanza, con el apoyo de la Agencia Española de Cooperación Internacional para el Desarrollo (AECID). 

*Las organizaciones que impulsan estas propuestas en Huánuco son la Asociación de Padres de niños, niñas y adolescentes con Discapacidad (ASPADIS – Huánuco), la Asociación Paz y Esperanza, la Asociación Yapey Yurijcuna - Renacer, el Consejo Nacional para la Integración de la Persona con Discapacidad (CONADIS) Sede Regional Huánuco, la Oficina Regional de Atención a la Persona con Discapacidad (OREDIS – Huánuco), la Asociación de Padres “Devolviendo la sonrisa a Tamar”, el colectivo Cristianos Trabajando por la Niñez y la Defensoría del Pueblo.

Fuente: Área de Incidencia y Comunicaciones de Paz y Esperanza Huánuco.

UNICEF. Estado Mundial de la Infancia de los niños y niñas con discapacidad

El Fondo de las Naciones Unidas para la Infancia presentó el 30 de mayo del 2013, su informe anual Estado Mundial de la Infancia que en esta oportunidad se centra en los niños y niñas con discapacidad.

Estado Mundial Infancia 2013 UNICEF by sofiabloem

 

Fuente UNICEF: http://www.unicef.org/peru/spanish/Estado-Mundial-Infancia-2013.pdf