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17 jul 2020

MINEDU: Protocolos para la atención de la violencia contra niñas, niños y adolescentes

Mediante resolución Ministerial N° 274-2020- MINEDU, se aprobó la actualización del Anexo 03 sobre "Protocolos para la atención de la violencia contra niñas, niños y adolescentes" de los Lineamientos para la Gestión de la Convivencia Escolar, la Prevención y la Atención de la Violencia Contra las Niñas, Niños y Adolescentes.

Fuente El Peruano: https://busquedas.elperuano.pe/normaslegales/aprueban-la-actualizacion-del-anexo-03-protocolos-para-la-resolucion-ministerial-n-274-2020-minedu-1871455-1/

30 sept 2019

UNICEF: Guía para la prevención de la violencia en las escuelas

La violencia interpersonal afecta las vidas de millones de niños y niñas en todo el mundo. Se cree que hasta el 50% de todos los niños de 2 a 17 años de edad han sido afectados por una forma de violencia (abuso físico, sexual o emocional) el año pasado - el equivalente a 1.000 millones de niños. Las experiencias de violencia, especialmente en la infancia, pueden dañar la salud física y mental de los niños y niñas y afectar a toda su vida. La violencia también puede afectar los resultados educativos y el potencial de los niños para llevar una vida exitosa y próspera. Las escuelas están en una posición única para abordar y prevenir la violencia contra los niños. Las escuelas no sólo son responsables de garantizar que sus instalaciones sean seguras y protectoras, sino que también pueden desempeñar un papel activo en la participación de la comunidad en cuestiones relacionadas con la violencia. Esto puede incluir la violencia que tiene lugar en las escuelas, como la violencia física, la violencia sexual, la intimidación y el castigo corporal. También puede incluir tipos de violencia que surgen en el hogar y en la comunidad, como el maltrato infantil, la violencia en las citas y en la pareja íntima y el abuso de ancianos (Introducción).



25 jun 2019

UNESCO: Orientaciones internacionales: violencia de género en el ámbito escolar


"Sus nombres son Fatmata, Ana Lucía, Samreen y Gulnur. Son solo cuatro de las decenas de niños y niñas que han dado sus testimonios para estudios realizados en todo el mundo sobre los malos tratos, el bullying, el abuso psicológico y el acoso sexual que están experimentando en la escuela. Además, son solo cuatro millones de los 246 millones de niños que cada año sufren algún tipo de violencia de género en la escuela y alrededor de ella; niños y niñas para quienes la escuela no representa el refugio seguro que debería ser".


Algunos de estos niños, en particular las niñas, son acosados verbal o físicamente, mientras que otras son víctimas de castigos corporales o abuso sexual. Del mismo modo, algunos experimentan esta violencia en el aula, mientras que para otras, se desarrolla en el patio de recreo o en el camino hacia y desde la escuela. La violencia de género en el ámbito escolar es un fénomeno mundial. Si bien se agrava en países afectados por conflictos, no conoce fronteras geográficas, culturales, sociales, económicas o étnicas, dice el documento que adjuntamos.

UNESCO 368125 Spa 

28 abr 2019

UNICEF: Escuelas por la igualdad de género y libres de violencia Ana de Mendoza


En breve alrededor de siete millones de niñas, niños y adolescentes volverán a las aulas peruanas. Muchos volverán con ilusión por aprender y reencontrarse con sus amigas y amigos. Pero otro grupo considerable lo hará con menor entusiasmo. La razón: que las escuelas que debieran ser espacios seguros, libres de violencia y dónde se promueva la igualdad de derechos y oportunidades, no siempre lo son.

Frecuentemente la violencia es resultado de dinámicas desiguales de género y poder. Niñas y niños las experimentan de diferentes formas. Mientras ellas tienen más probabilidades de vivir bullying psicológico, violencia sexual y acoso; ellos están más expuestos a castigos corporales y violencia física.

Perú, a través de la Plataforma SíSeVe del Ministerio de Educación promueve desde hace años que las y los estudiantes reporten los casos de violencia de los que son víctimas. Dos de los resultados de los últimos cinco años nos llevan a perfilar a la escuela peruana como un espacio en el que las niñas y adolescentes enfrentan permanentemente una doble vulnerabilidad por el hecho de ser menores de edad y ser mujeres. Estos indicadores nos dicen que el 82% de los 3,738 casos de violencia sexual reportados en los últimos cinco años, tiene como víctimas a niñas o adolescentes mujeres y que el 60% de este tipo de violencia cometida en las escuelas contra estudiantes de ambos sexos tiene como agresor a alguien que labora en la institución.

Las escuelas pueden promover los grandes cambios que se requieren para lograr esa sociedad con igualdad de género y sin violencia que plantea la agenda global para el 2030, pero antes debe sacudirse de todo pensamiento y práctica que fortalezca estereotipos de género y abone a favor de la desigualdad. Para lograrlo necesitan convertirse en un lugar en donde los adultos promuevan la convivencia democrática entre hombres y mujeres, en el que la igualdad de oportunidades se haga evidente en el día a día, y la voz de las chicas sea tan escuchada y respetada como la de sus compañeros de clase. 

El MINEDU cuenta con el Plan Nacional de Acción por la Infancia y la Adolescencia 2012-2021 y diversos tratados internacionales como la Convención sobre los Derechos del Niño, próxima a cumplir 30 años, son aliados legales para emprender esta transformación con enfoque de género que propone, y que permitirá al país empezar a escribir una nueva historia. Una historia sin desigualdades, sin las marcas imborrables que suele dejar la violencia contra la niñez y la adolescencia.

Las niñas y adolescentes peruanas, principales víctimas de la violencia y la discriminación, tienen derecho a esa nueva escuela, a ese nuevo país, a ese futuro digno. El Estado, la sociedad civil y la cooperación internacional tenemos el deber de hacer realidad ese derecho. No eludamos esa responsabilidad.

Escribe Ana de Mendoza, Representante de Unicef, en el Perú.

22 mar 2019

Defensoría del Pueblo: Internamiento preventivo a menor que disparó en colegio de VES contraviene Código del Niño y Adolescente

DEFENSOR DEL PUEBLO: INTERNAMIENTO PREVENTIVO A MENOR QUE DISPARÓ EN COLEGIO DE VILLA EL SALVADOR CONTRAVIENE CÓDIGO DEL NIÑO Y ADOLESCENTE

Medida cabe solo cuando hay posibilidad de fuga y peligro de entorpecimiento del proceso por parte del inculpado.


NP-076-19 by on Scribd
Fuente Defensoría del Pueblo: https://www.defensoria.gob.pe/

21 mar 2019

Opinión: "Las armas matan y a los niños más"


Las armas matan y a los niños más
Colegio Villa El Salvador, tres adolescentes víctimas: el que disparo, el que murió y el que ha quedado herido

Un padre deja su arma en un lugar donde puede ser encontrada con facilidad. El hijo adolescente cuenta fascinado a sus amigos que en su casa hay un arma, promete llevarla al día siguiente al colegio; la manipula delante de su mejor amigo, el arma se dispara, su compañero de clase muere y otro queda herido.

Así podría resumirse esta triste historia de un “juego” mal jugado entre niños aprendiendo a ser machos. Pero, no termina ahí. El adolescente que disparó debe estar desolado, abatido, triste, confuso, con un duelo -por la pérdida de su amigo-, que no puede vivir porque debe responder interrogatorios, recriminaciones y a su propia culpabilidad.

¿Quiénes son responsables de este hecho? ¿Sólo el adolescente?

No parece en este caso. Primero, está la responsabilidad del padre que dejó un arma letal a la mano de cualquiera, especialmente la de sus hijos. Padres que no explicaron que con las armas no se juega, que son peligrosas y que matan. Las armas en una casa con niños y adolescentes debieran ser una preocupación siempre, sobre todo, si alguno sufre de alguna depresión.

En segundo lugar, la de nuestra sociedad: empresas que fabrican armas de juguete, lo más parecida a las verdaderas, para que sean regaladas a niños pequeños. Los fabricantes de juegos y máquinas en las que se puede “matar personas” –mientras más sangre salpicada-, mejor.  Además, se ganan puntos y puedes ser campeón, matando.

En tercer lugar, está la del joven. Pero, hay que entender el contexto. Los niños y adolescentes son curiosos, se fascinan y dan rienda suelta a sus emociones sin prever las consecuencias.  De acuerdo a nuestra normatividad interna, un adolescente de 15 años tiene responsabilidad por sus actos de acuerdo a su edad. En este caso, por sus acciones en conflicto con la ley, deberá cumplir medidas socio-educativas y rehabilitadoras. El Presidente del Poder Judicial sugiere el Centro Juvenil Maranguita.  Me pregunto ¿cumple Maranguita con ser un centro de diagnóstico y rehabilitación? No siempre se asegura. Hay pocas experiencias buenas.

Si el adolescente que disparó no tenía intención de matar, amenazar, ni hacer daño: no hubo dolo. Si no tiene antecedentes, no ha cometido hechos de violencia, no ha estado en conflicto con la ley, previamente, y tiene una familia estable que se compromete a cumplir con su reeducación y las medidas –en libertad o semi-libertad dadas por el PJ-, el adolescente podría volver a su casa. Asimismo, debe pedir disculpas sinceras a la familia de su amigo y a todos sus compañeros. Debería, además, asistir a terapia psicológica y contar con visita permanente de un trabajador social y desarrollar acciones en favor de su colegio o su comunidad. Todo esto podría hacerse si de verdad queremos, también, proteger a este menor.

En las últimas semanas, los noticieros han informado sobre personas que han disparado armas de fuego como respuesta a posibles agresiones o robos. Es decir, cada vez más, hay más adultos, lamentablemente-, que cuentan con licencia para portar armas. ¿Se les exige mostrar el lugar donde tendrán el arma y las medidas de seguridad que tomarán para que ningún menor de edad acceda a ella?

“Un bebe de 2 años dispara y hiere a su abuela”, fue el titular de una noticia en Carolina del Norte en Estados Unidos. El arma estaba en la bolsa del respaldo del asiento del carro. ¿Qué pasará cuando esto suceda en el Perú? ¿A quién culparemos?

Escribe Teresa Carpio V.

19 dic 2018

ICTJ: Comprender el impacto de los ataques en las escuelas en Siria

"No pensamos que nos afectaría", comprender el impacto de los ataques en las escuelas de Siria, informe del Centro Internacional para la Justicia Transicional - ICTJ.

Recomendaciones: 
1. Detener los ataques y respetar las normas internacionales,
2. Todos los países que son signatarios de los Convenios de Ginebra deben ser obligados a promulgar leyes nacionales y políticas militares que prohíban los ataques a escuelas que muestren el emblema distintivo de la escuela;
3. El Consejo de Seguridad de la ONU debe actuar de inmediato en respuesta a los ataques contra escuelas, incluso remitiendo la situación en Siria al fiscal de la Corte Penal Internacional para su investigación;
4. Restaurando el sistema educativo: Inmediatamente, comience a reconstruir y reparar las escuelas y el sistema educativo de Siria en todo el país;
5. Reconocimiento y Acciones Reparadoras.

18 may 2016

UNESCO: Niveles inaceptables de violencia homofóbica en las escuelas de América Latina

Más del 40% de niños y niñas que se identifican como gais, lesbianas o transgénero sufren violencia psicológica o física en las escuelas de algunos países de América Latina y el Caribe.

Las consecuencias pueden ser bajo rendimiento escolar, ausentismo, depresión y hasta suicidio.
Un informe de la UNESCO divulgado este martes pone al descubierto ese problema y llama al sector educativo a tomar medidas para garantizar que nadie sea excluido.

Informe: "Out in the Open: Respuestas del sector educación a la violencia basada en la orientación sexual e identidad de género".

13 may 2016

Iniciativa Mundial para Escuelas Seguras: Preparación, respuesta y recuperación ante desastres

La oficina regional de la UNESCO anunció este jueves que un documento informativo en español sobre la Iniciativa Mundial para Escuelas Seguras (WISS por sus siglas en inglés) ya se encuentra disponible en línea.
La publicación es resultado del proyecto regional DIPECHO, "Más educación, menos riesgo" implementado por la UNESCO, Plan Internacional y Save the Children, organizaciones que laboraron en la traducción, contextualización y diseño del documento.

La Iniciativa Mundial para Escuelas Seguras es impulsada por la Alianza Global para la Reducción de Riesgos de Desastres y Resiliencia en el Sector de la Educación y tiene como objetivo lograr el compromiso político y fomentar la ejecución de la seguridad escolar a nivel mundial.

Según la Alianza Global, una escuela segura es una instalación de aprendizaje cuya ubicación e infraestructura han sido evaluadas y consideradas resilientes ante las amenazas, que cuenta con accesos y egresos seguros, además de preparativos y respuesta educativa a emergencias.

La iniciativa ofrece asistencia técnica, experticia, fomenta la cooperación sur-sur, apoya a los Gobiernos en la implementación de escuelas seguras a nivel nacional y promueve los logros y buenas prácticas para poder replicarlos en otros países y regiones.

Lea también "Declaración sobre Escuelas Seguras" ó "Safe School Declaration".
Fuente UNESCO: http://en.unesco.org/